各級學(xué)校作為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的主陣地，肩負(fù)著用黨的創(chuàng)新理論武裝頭腦、淬煉靈魂、引領(lǐng)成長的時代重任。推動黨的創(chuàng)新理論“進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦”，是培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時代新人的重大要求。當(dāng)前，以人工智能、大數(shù)據(jù)、云計算為代表的數(shù)字技術(shù)迅猛發(fā)展，深刻重塑著知識傳播范式與思想傳遞方式。主動運(yùn)用數(shù)字技術(shù)提升黨的創(chuàng)新理論“三進(jìn)”效能，既是應(yīng)對技術(shù)變革的戰(zhàn)略選擇，更是提升鑄魂育人實(shí)效、筑牢青少年思想根基的必由之路。

　　以數(shù)字技術(shù)提升黨的創(chuàng)新理論“三進(jìn)”工作的基礎(chǔ)支撐

　　筑牢數(shù)字基建，夯實(shí)技術(shù)賦能底座。聚焦建設(shè)智慧教育，通過構(gòu)建安全、穩(wěn)定、高效的智慧校園網(wǎng)絡(luò)，為數(shù)據(jù)流動和智能應(yīng)用提供堅實(shí)支撐。學(xué)校應(yīng)積極開發(fā)“理論資源云倉”，構(gòu)建跨部門數(shù)據(jù)共享平臺和智能教研協(xié)作平臺，整合虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)場景庫、動態(tài)知識圖譜系統(tǒng)與區(qū)域教育資源，破除信息孤島，實(shí)現(xiàn)理論傳播的精準(zhǔn)化、協(xié)同化與智能化。持續(xù)投入高性能計算資源、存儲資源及智能終端設(shè)備，確保各類智慧化教學(xué)應(yīng)用流暢運(yùn)行。同步構(gòu)建覆蓋數(shù)據(jù)全生命周期的安全管理體系，強(qiáng)化數(shù)據(jù)安全、注重隱私保護(hù)，筑牢技術(shù)賦能的安全屏障，為創(chuàng)新建設(shè)智慧教育與落細(xì)落實(shí)立德樹人根本任務(wù)提供安全、高效的堅實(shí)支撐。

　　培育數(shù)字師資，提升融合應(yīng)用能力。以提升“技術(shù)融合力、理論轉(zhuǎn)化力、課堂吸引力、價值引領(lǐng)力”為目標(biāo)，將數(shù)字素養(yǎng)作為新時代思想政治工作隊(duì)伍的重要素養(yǎng)和剛性準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)。系統(tǒng)提升教師數(shù)字能力，加強(qiáng)其在數(shù)據(jù)驅(qū)動教學(xué)、智能工具應(yīng)用、融媒體內(nèi)容制作與網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)引領(lǐng)等方面的專項(xiàng)培訓(xùn)與場景化演練；構(gòu)建“校際協(xié)同、校企聯(lián)動、技術(shù)幫扶”的三位一體長效機(jī)制，促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)共享和技能更新。同時，激發(fā)教師在理論教學(xué)領(lǐng)域探索數(shù)據(jù)賦能的模式創(chuàng)新、內(nèi)容重構(gòu)及評價改革，重點(diǎn)培育兼具數(shù)字技術(shù)駕馭能力與理論融合創(chuàng)新水平的教學(xué)領(lǐng)軍人才與示范團(tuán)隊(duì)，推動常態(tài)化培育機(jī)制和實(shí)戰(zhàn)型人才梯隊(duì)建設(shè)，為全面構(gòu)建智慧育人生態(tài)提供人力支撐。

　　構(gòu)建智能評估，持續(xù)改進(jìn)教育質(zhì)量。聚焦智能化評估，驅(qū)動教育質(zhì)量迭代升級，創(chuàng)新構(gòu)建涵蓋學(xué)習(xí)過程參與度、思維洞察穿透度及價值行為外顯度的多維評價指標(biāo)體系，開發(fā)部署具備自然語言處理能力的診斷工具，對理論理解深度、價值認(rèn)同狀態(tài)進(jìn)行智能分析；同步建立基于大數(shù)據(jù)的動態(tài)學(xué)情儀表盤與教學(xué)效能反饋模型，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果全流程監(jiān)測與精準(zhǔn)研判，并依托“評估-反饋-優(yōu)化”閉環(huán)機(jī)制，持續(xù)調(diào)適教學(xué)策略。針對數(shù)據(jù)安全與意識形態(tài)風(fēng)險，積極構(gòu)建“分級分類管理、隱私計算加密、多維效果驗(yàn)證、動態(tài)監(jiān)測干預(yù)”的四維治理框架，覆蓋數(shù)據(jù)采集、處理、應(yīng)用全生命周期的“監(jiān)測-評估-干預(yù)”安全閉環(huán)。通過教學(xué)評估閉環(huán)與風(fēng)險治理閉環(huán)雙輪驅(qū)動，在保障數(shù)據(jù)倫理安全的基礎(chǔ)上，既強(qiáng)化教學(xué)過程的精準(zhǔn)調(diào)控與資源配置優(yōu)化，又筑牢技術(shù)賦能的安全防線，實(shí)現(xiàn)工具理性與價值理性的有機(jī)統(tǒng)一。

　　以數(shù)字技術(shù)提升黨的創(chuàng)新理論“三進(jìn)”工作的實(shí)踐路徑

　　科技賦能，激發(fā)理論內(nèi)在活力。理論的生命力在于實(shí)踐，更在于實(shí)踐響應(yīng)和價值感召。在呈現(xiàn)形式上，可依托人工智能、大數(shù)據(jù)分析、虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)等前沿技術(shù)，將抽象理論的發(fā)展脈絡(luò)、核心要義、內(nèi)在邏輯、發(fā)展成就等，轉(zhuǎn)化為可視化、可互動、沉浸式的數(shù)字產(chǎn)品。在內(nèi)容闡釋上，通過語義分析挖掘黨的創(chuàng)新理論的時代內(nèi)涵，利用知識圖譜構(gòu)建理論發(fā)展譜系，推動黨的創(chuàng)新理論入腦入心。在知行轉(zhuǎn)化上，基于大數(shù)據(jù)畫像生成個性化學(xué)習(xí)路徑，利用智能問答、情境模擬等技術(shù)提供實(shí)時交互式學(xué)習(xí)體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)從認(rèn)知適配、情感共鳴到行動自覺的深層次內(nèi)化躍遷。

　　模式重構(gòu)，打通“三進(jìn)”融合通道。緊扣黨的創(chuàng)新理論“三進(jìn)”目標(biāo)，依托數(shù)字技術(shù)優(yōu)化教學(xué)流程，打造智能融通學(xué)習(xí)中樞。開發(fā)層級化、場景化理論圖譜與實(shí)踐案例庫，推動教材體系向動態(tài)教學(xué)資源智能轉(zhuǎn)化。融合智慧工具進(jìn)行問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)和小組協(xié)作研習(xí)，在深度互動中促進(jìn)理論內(nèi)化。構(gòu)建“云端”一體化學(xué)習(xí)空間，以線上虛擬仿真平臺延伸知識應(yīng)用場景，線下智慧教室強(qiáng)化沉浸式思辨訓(xùn)練，推動理論學(xué)習(xí)泛在化延伸。依托學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)，以育人實(shí)效反哺技術(shù)優(yōu)化，形成“技術(shù)賦能理論武裝—實(shí)效檢驗(yàn)創(chuàng)新價值”的閉環(huán)。

　　精準(zhǔn)供給，實(shí)現(xiàn)育人有效觸達(dá)?；诖髷?shù)據(jù)分析構(gòu)建包含學(xué)生思想動態(tài)、知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)偏好與理論認(rèn)知水平的精準(zhǔn)“用戶畫像”，開發(fā)智能化推薦系統(tǒng)，依據(jù)個體差異和實(shí)時學(xué)習(xí)狀態(tài)，個性化推送適配的理論研習(xí)內(nèi)容、情景案例與實(shí)踐任務(wù)。建立數(shù)據(jù)驅(qū)動的精準(zhǔn)施教模型，為教師提供教學(xué)建議和策略支持，推動理論教育從“大水漫灌”到“精準(zhǔn)滴灌”的轉(zhuǎn)變。開發(fā)智能預(yù)警機(jī)制，實(shí)時捕捉青少年學(xué)生認(rèn)知斷點(diǎn)、學(xué)習(xí)難點(diǎn)和思想困惑，助力教師實(shí)施靶向性輔導(dǎo)和個性化引導(dǎo)，貫通“需求識別—資源供給—教學(xué)干預(yù)—成效反饋”全鏈條，最終通過智能化的精準(zhǔn)觸達(dá)、精準(zhǔn)施教、精準(zhǔn)干預(yù)三階遞進(jìn)，顯著增強(qiáng)理論武裝的穿透力和思想教育的引領(lǐng)力。

　　數(shù)字技術(shù)是時代洪流，黨的創(chuàng)新理論是思想燈塔。主動擁抱變革，通過AR/VR、元宇宙等前沿技術(shù)，打造“沉浸式學(xué)習(xí)場景”，讓青少年學(xué)生從單向接收到雙向互動，從被動接受到沉浸體驗(yàn)，以系統(tǒng)性思維和前瞻性布局推進(jìn)黨的創(chuàng)新理論“三進(jìn)”工作與數(shù)字技術(shù)深度融合，必將大幅提升鑄魂育人的時代性、精準(zhǔn)性和實(shí)效性，讓黨的創(chuàng)新理論在青少年學(xué)子心中扎根生長、開花結(jié)果，匯聚起實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興偉業(yè)的磅礴力量。

　　〔作者單位：云南大學(xué)馬克思主義學(xué)院、皖南醫(yī)學(xué)院馬克思主義學(xué)院。本文系云南大學(xué)第十六屆研究生科研創(chuàng)新項(xiàng)目“融媒體視域下社會主義核心價值觀全息化傳播研究”（項(xiàng)目編號：SZYJZX-24248703）和安徽省科研編制計劃項(xiàng)目“高校智慧思政系統(tǒng)化建設(shè)研究”（項(xiàng)目編號：2023AH051732）的階段性研究成果〕