國家安全是民族復(fù)興的根基，社會(huì)穩(wěn)定是國家強(qiáng)盛的前提。思政教育作為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要載體，直接關(guān)系到“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一教育的根本問題。深刻把握總體國家安全觀的時(shí)代內(nèi)涵與發(fā)展脈絡(luò)，推動(dòng)其與高校思政教育實(shí)現(xiàn)深度融合，不僅是應(yīng)對(duì)百年變局加速演進(jìn)、各類風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)交織疊加的必然要求，更是貫徹黨的二十大關(guān)于“以新安全格局保障新發(fā)展格局”戰(zhàn)略部署、培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人的重要舉措。

　　構(gòu)建“安全課程+課程安全”育人格局

　　實(shí)現(xiàn)總體國家安全觀教育與高校思政教育深度融合，課程體系是主渠道。高校要積極構(gòu)建起雙向嵌入、同頻共振的“雙軌融合”課程體系。其一，要建強(qiáng)“安全課程”顯性陣地。開設(shè)“總體國家安全觀概論”等必修或核心通識(shí)課程，系統(tǒng)講授總體國家安全觀的生成邏輯、科學(xué)內(nèi)涵、領(lǐng)域構(gòu)成與實(shí)踐要求。同時(shí)，圍繞政治安全、網(wǎng)絡(luò)安全、文化安全、科技安全、生物安全等重點(diǎn)領(lǐng)域，開發(fā)系列專題選修課或微課程，形成層次分明、內(nèi)容精良的國家安全教育課程群，確保知識(shí)傳授的系統(tǒng)性與權(quán)威性。其二，要深挖“課程安全”隱性元素。全面推進(jìn)“課程思政”理念下的國家安全元素挖掘與融入，在哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課程中，著重闡釋中國特色社會(huì)主義制度的顯著優(yōu)勢(shì)、意識(shí)形態(tài)安全的極端重要性；在自然科學(xué)與工程技術(shù)課程中，嵌入科技倫理、數(shù)據(jù)安全、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)等內(nèi)容；在人文藝術(shù)類課程中，強(qiáng)化文化自信、文化安全與國家文化軟實(shí)力建設(shè)等重要內(nèi)容。通過這種“鹽溶于水”的方式，在教學(xué)中自然而然、潛移默化地滲透相關(guān)育人元素，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)與價(jià)值引領(lǐng)的有機(jī)統(tǒng)一。

　　搭建“校內(nèi)+校外+云端”協(xié)同平臺(tái)

　　理論與實(shí)踐相結(jié)合，可實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)化于心、外化于行。融合教育必須突破課堂邊界，構(gòu)建起“校內(nèi)夯實(shí)、校外拓展、云端賦能”的三維聯(lián)動(dòng)實(shí)踐育人體系。其一，校內(nèi)可通過“情景模擬+學(xué)科競(jìng)賽”強(qiáng)化能力培養(yǎng)。如隨州職業(yè)技術(shù)學(xué)院開展“學(xué)、賽、講、創(chuàng)、行”五維活動(dòng)，組織國家安全知識(shí)競(jìng)賽、短視頻創(chuàng)作等，覆蓋萬余名學(xué)生；黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)舉辦“黨團(tuán)引領(lǐng)，國家安全進(jìn)校園特色N+1”活動(dòng)，開展專題講座、志愿服務(wù)、演講比賽以及主題作品征集等活動(dòng)20余場(chǎng)次，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合。其二，校外實(shí)踐需深化“校—企—政—社”協(xié)同。高校應(yīng)主動(dòng)鏈接各類國家安全教育基地、紅色教育資源、現(xiàn)代化企業(yè)、科研院所等，組織學(xué)生開展實(shí)地調(diào)研、參觀見學(xué)、專業(yè)實(shí)習(xí)。如上海對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)與武警某部共建“大思政課”實(shí)踐基地，通過武器裝備觀摩、官兵經(jīng)驗(yàn)分享等沉浸式活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生直觀感受國防安全的重要性；西安工業(yè)大學(xué)組織學(xué)生赴延安革命紀(jì)念館、紅光溝航天精神文化區(qū)開展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，在歷史追溯中厚植安全情懷，讓學(xué)生在觸摸歷史脈搏、感受時(shí)代發(fā)展中，直觀理解維護(hù)國家安全的現(xiàn)實(shí)意義與個(gè)體責(zé)任，實(shí)現(xiàn)從“知”到“行”的轉(zhuǎn)化。其三，云端平臺(tái)建設(shè)可拓展教育覆蓋面。應(yīng)充分運(yùn)用大數(shù)據(jù)、人工智能等信息技術(shù)，建設(shè)集教學(xué)資源、在線課程、虛擬仿真、互動(dòng)交流于一體的國家安全教育數(shù)字化平臺(tái)。開發(fā)涉及網(wǎng)絡(luò)攻防、輿情引導(dǎo)、反間防諜等場(chǎng)景的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在高度仿真的環(huán)境中提升風(fēng)險(xiǎn)辨識(shí)與應(yīng)對(duì)能力。利用新媒體矩陣，精準(zhǔn)推送優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，營造“時(shí)時(shí)受教育、處處是課堂”的濃厚氛圍。

　　健全“師資+制度+評(píng)價(jià)”長效機(jī)制

　　深度融合的可持續(xù)推進(jìn)，離不開堅(jiān)實(shí)有力的支撐保障體系。其中，師資是重要保障，師資隊(duì)伍建設(shè)需走“多元化+實(shí)戰(zhàn)化”之路。其一，組建跨學(xué)科教學(xué)團(tuán)隊(duì)。高?？晌{思政教師、國家安全專業(yè)教師、行業(yè)專家共同授課。實(shí)施“國家安全教育師資專項(xiàng)培優(yōu)計(jì)劃”，通過“專題培訓(xùn)+實(shí)踐掛職”提升能力，如選派教師到相關(guān)部門掛職鍛煉，邀請(qǐng)邊防民警、反恐專家進(jìn)校講學(xué)，提高全校師生自我防護(hù)意識(shí)和應(yīng)對(duì)處置突發(fā)事件的能力，筑牢安全防線。其二，完善制度頂層設(shè)計(jì)。一方面，建立校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)的融合教育領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌教務(wù)處、馬克思主義學(xué)院、保衛(wèi)處等部門職責(zé)。另一方面，完善資源保障機(jī)制，落實(shí)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，建設(shè)國家安全教育基地。如教育部《關(guān)于組織開展2024年全民國家安全教育日活動(dòng)的通知》指出，“積極建設(shè)安全教育基地，各地教育部門選取安全教育基礎(chǔ)好的學(xué)校，支持建設(shè)一批國家安全教育基地，發(fā)揮輻射帶動(dòng)作用”。其三，建立科學(xué)的融合教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)體系。將國家安全教育的成效納入院系績(jī)效考核、學(xué)科專業(yè)評(píng)估、教師職稱評(píng)聘等體系中。同時(shí)，探索對(duì)學(xué)生國家安全素養(yǎng)進(jìn)行過程性與終結(jié)性相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)，不僅要考察知識(shí)掌握程度，更要關(guān)注其思想認(rèn)同、價(jià)值判斷與行為表現(xiàn)，以評(píng)促建、以評(píng)促改，引導(dǎo)融合教育持續(xù)走向深入。

　　青年一代的國家安全素養(yǎng)，直接關(guān)系到國家長治久安與民族未來命運(yùn)。推動(dòng)總體國家安全觀教育與高校思政教育深度融合，要站在筑牢國家安全人民防線、確保黨的事業(yè)薪火相傳的戰(zhàn)略高度，堅(jiān)持系統(tǒng)觀念，強(qiáng)化協(xié)同創(chuàng)新，通過課程體系、實(shí)踐育人、支撐體系的全面優(yōu)化與重構(gòu)，不斷激發(fā)融合的內(nèi)生動(dòng)力，最終培養(yǎng)出理想信念堅(jiān)定、專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、具有強(qiáng)烈家國情懷和國家安全意識(shí)的高素質(zhì)青年人才，為推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興提供堅(jiān)實(shí)的安全保障與人才支撐。

　　〔作者單位：長安大學(xué)〕