在全球科技革命與產(chǎn)業(yè)變革深度融合的背景下，健康中國戰(zhàn)略作為推進(jìn)中國式現(xiàn)代化的基礎(chǔ)性支撐，正全面深入推進(jìn)。地方醫(yī)學(xué)院校以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展為目標(biāo)，致力于為地方培養(yǎng)高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才。這類院校扎根地方、特色鮮明，基于地緣優(yōu)勢與專業(yè)特長，已成為區(qū)域醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的人才“蓄水池”和“動力源”，承擔(dān)著服務(wù)區(qū)域醫(yī)療需求、推動醫(yī)藥康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的社會責(zé)任。面對新時代、新任務(wù)，地方醫(yī)學(xué)院校要乘勢而上、主動作為，積極推進(jìn)教學(xué)改革創(chuàng)新，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，以更好服務(wù)國家大局、精準(zhǔn)回應(yīng)社會需求，實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)教育新突破。

　　更新辦學(xué)理念，促進(jìn)內(nèi)涵式發(fā)展

　　其一，強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)。地方醫(yī)學(xué)院校應(yīng)立足新發(fā)展階段，以創(chuàng)新為驅(qū)動，聚焦教育改革難點(diǎn)，切實(shí)將發(fā)展動能從“傳統(tǒng)要素驅(qū)動”轉(zhuǎn)向“人才要素驅(qū)動”。要牢固樹立“質(zhì)量第一”的辦學(xué)理念，將人才培養(yǎng)質(zhì)量作為衡量辦學(xué)成效的重要標(biāo)準(zhǔn)，積極探索改革路徑，采取綜合舉措，系統(tǒng)構(gòu)建科學(xué)、多維的人才培養(yǎng)體系，持續(xù)提升育人能力，夯實(shí)可持續(xù)發(fā)展根基。其二，堅持以生為本。實(shí)踐中，要始終把立德樹人根本任務(wù)貫穿教育教學(xué)全過程，確保在政策制定、評價標(biāo)準(zhǔn)確立、教學(xué)實(shí)施與資源配置等環(huán)節(jié)，始終將人才培養(yǎng)質(zhì)量置于重要位置。其三，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)。作為醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)與科技創(chuàng)新的重要陣地，地方醫(yī)學(xué)院校應(yīng)主動對接國家重大戰(zhàn)略與區(qū)域發(fā)展目標(biāo)，動態(tài)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，集中力量建設(shè)特色優(yōu)勢學(xué)科，積極融合生命科學(xué)、人工智能等前沿技術(shù)，深化與政府、科研院所及行業(yè)企業(yè)的協(xié)同育人和創(chuàng)新合作，為地方衛(wèi)生健康事業(yè)提供堅實(shí)的智力支持、人才保障和技術(shù)服務(wù)。

　　優(yōu)化教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)課堂質(zhì)效提升

　　其一，優(yōu)化教學(xué)模式。積極引入翻轉(zhuǎn)課堂、對分課堂、情境化教學(xué)、問題導(dǎo)向及案例導(dǎo)向?qū)W習(xí)等互動教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)從教師中心向?qū)W生中心轉(zhuǎn)變，強(qiáng)化學(xué)習(xí)成果導(dǎo)向和教學(xué)持續(xù)改進(jìn)機(jī)制。通過重構(gòu)教學(xué)流程、強(qiáng)化實(shí)踐互動，著力提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)與臨床解決問題能力。其二，重構(gòu)課程體系。以能力培養(yǎng)為目標(biāo)，推行反向課程設(shè)計，緊密對接教學(xué)內(nèi)容與人才培養(yǎng)目標(biāo)。例如，實(shí)施系統(tǒng)整合教學(xué)，打破基礎(chǔ)與臨床課程壁壘，融入案例教學(xué)和臨床模擬實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生知識內(nèi)化與實(shí)踐能力協(xié)同提升。同時，強(qiáng)化學(xué)科交叉與融合，建設(shè)模塊化、系統(tǒng)化的綜合課程，開設(shè)新醫(yī)科相關(guān)課程，助力學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)知識結(jié)構(gòu)，拓展跨學(xué)科視野。其三，深化價值引領(lǐng)。在知識傳授中，有機(jī)融入課程思政元素，將價值塑造貫穿醫(yī)學(xué)教育全程，涵育學(xué)生人文精神與職業(yè)道德。及時引入醫(yī)學(xué)前沿信息，拓展學(xué)術(shù)視野，激發(fā)科學(xué)思維。同時合理融入美育要素，提升審美與人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。這有助于轉(zhuǎn)變“知識本位”傳統(tǒng)，更多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與職業(yè)發(fā)展，提升課程的高階性、創(chuàng)新性與挑戰(zhàn)度，確保教學(xué)模式與內(nèi)容有效支撐學(xué)生知識、能力和素養(yǎng)融合提升，推動高質(zhì)量醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)。

　　豐富教學(xué)手段，推進(jìn)人工智能賦能

　　其一，定期開展專業(yè)數(shù)智技術(shù)培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)涵蓋人工智能、大數(shù)據(jù)分析、VR/AR等新技術(shù)，體現(xiàn)基礎(chǔ)知識、應(yīng)用技能及其與課堂教學(xué)融合路徑，包括課程設(shè)計、教學(xué)資源管理和學(xué)情分析等。通過實(shí)操訓(xùn)練與案例研討，幫助教師深入了解數(shù)智化教學(xué)手段，掌握技術(shù)應(yīng)用能力，提升教學(xué)實(shí)效。其二，設(shè)立專項教改項目及科研課題。鼓勵教師開展數(shù)智化教學(xué)研究，重點(diǎn)支持利用虛擬仿真技術(shù)提升學(xué)生實(shí)踐技能、應(yīng)用人工智能輔助系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)個性化教學(xué)等研究方向。通過教學(xué)創(chuàng)新與研究實(shí)踐，鼓勵教師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量。其三，構(gòu)建教學(xué)創(chuàng)新交流平臺。組織常態(tài)化經(jīng)驗(yàn)分享活動，鼓勵教師交流數(shù)智化教學(xué)創(chuàng)新案例，形成互學(xué)互鑒機(jī)制，共同提升應(yīng)用成效。此外，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。教師需引導(dǎo)學(xué)生主動參與、積極探索與合作交流。例如，在課堂中設(shè)計基于真實(shí)臨床情境的小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作能力與團(tuán)隊精神。同時，鼓勵學(xué)生運(yùn)用人工智能工具進(jìn)行學(xué)習(xí)反思與自我評估，助力學(xué)生精準(zhǔn)把握學(xué)習(xí)進(jìn)程與需求，提升自主學(xué)習(xí)與臨床決策能力。

　　強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，提升崗位勝任力

　　其一，在課程實(shí)踐方面，通過系統(tǒng)化的課程實(shí)踐，夯實(shí)實(shí)操基礎(chǔ)。增加設(shè)計性、綜合性實(shí)驗(yàn)，推動虛擬實(shí)驗(yàn)與現(xiàn)實(shí)操作深度融合，不斷拓展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的廣度與深度。其二，在專業(yè)實(shí)踐方面，積極推進(jìn)“早臨床、多臨床、反復(fù)臨床”機(jī)制，強(qiáng)化實(shí)習(xí)管理與考核，注重提升學(xué)生的臨床思維和決策能力。其三，在綜合實(shí)踐和社會實(shí)踐方面，鼓勵學(xué)生積極參加跨學(xué)科科研項目、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目及高水平學(xué)科競賽，培養(yǎng)解決復(fù)雜醫(yī)學(xué)問題的能力；組織學(xué)生參與社區(qū)醫(yī)療服務(wù)、公共衛(wèi)生實(shí)踐、健康志愿服務(wù)等實(shí)踐活動，增強(qiáng)其社會責(zé)任感和醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)。一言概之，醫(yī)學(xué)教育中，實(shí)踐教學(xué)是連接理論知識和臨床實(shí)踐的橋梁，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、職業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)。地方醫(yī)學(xué)院校應(yīng)著力構(gòu)建以崗位勝任力為導(dǎo)向，從基礎(chǔ)課程到專業(yè)技能，從綜合應(yīng)用到社會實(shí)踐，層層遞進(jìn)、相互支撐，全面覆蓋醫(yī)學(xué)教育的各個環(huán)節(jié)。

　　〔作者單位：廣西醫(yī)科大學(xué)?；痦椖浚?024年度廣西高等教育本科教學(xué)改革工程項目“基于OBE理念的臨床實(shí)習(xí)教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)踐”（2024JGB158）；2025年度廣西高等教育本科教學(xué)改革工程項目“面向基層的地方醫(yī)學(xué)院校臨床實(shí)習(xí)路徑探索與實(shí)踐”（2025JGB162）〕