“少年兒童是祖國的未來，是中華民族的希望。新時代中國兒童應(yīng)該是有志向、有夢想，愛學(xué)習(xí)、愛勞動，懂感恩、懂友善，敢創(chuàng)新、敢奮斗，德智體美勞全面發(fā)展的好兒童”“新征程上，要落實立德樹人根本任務(wù)，堅持把未成年人思想道德建設(shè)作為戰(zhàn)略性、基礎(chǔ)性工作來抓，持之以恒用新時代中國特色社會主義思想培根鑄魂，健全學(xué)校家庭社會協(xié)同育人機制，教育引導(dǎo)廣大未成年人樹立遠大理想，踐行社會主義核心價值觀，養(yǎng)成良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，努力成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”，習(xí)近平總書記對未成年人思想道德建設(shè)作出的重要指示，深刻闡明新時代加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的正確方向、職責(zé)使命和路徑方法。立足青海實際，必須準確把握重要意義、凝聚協(xié)同育人生態(tài)、精準發(fā)力狠抓落實，讓青春之花在高原大地絢麗綻放。

　　錨定戰(zhàn)略基礎(chǔ)坐標

　　習(xí)近平總書記強調(diào)“堅持把未成年人思想道德建設(shè)作為戰(zhàn)略性、基礎(chǔ)性工作來抓”，深刻揭示了這項工作的核心價值與時代分量，為青海在新征程上推進未成年人思想道德建設(shè)確立了坐標。

　　未成年人思想道德建設(shè)的戰(zhàn)略性，體現(xiàn)在對國家發(fā)展全局和青海使命擔(dān)當(dāng)?shù)纳钸h影響。長遠性，事關(guān)后繼有人根本大計，就是通過思想道德建設(shè)助力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，確保紅色江山薪火相傳、代代賡續(xù)。全局性，事關(guān)國家重大戰(zhàn)略落地，就是與青海生態(tài)保護、民族團結(jié)、社會穩(wěn)定等重大使命同頻共振，直接關(guān)系中華民族綜合素質(zhì)提升和國家未來精神面貌。根本性，事關(guān)意識形態(tài)安全，就是面對“爭奪青少年的斗爭是長期的、嚴峻的，我們不能輸，也輸不起”這一挑戰(zhàn)，通過培育正確的世界觀、人生觀、價值觀，引導(dǎo)未成年人樹立遠大理想，崇尚真善美，反對假惡丑，明辨是非曲直，堅決抵制西方腐朽文化侵蝕和價值觀滲透，有效應(yīng)對西方敵對勢力對我國進行的“西化”“分化”策略。

　　未成年人思想道德建設(shè)的基礎(chǔ)性，集中體現(xiàn)為三個方面：根基性，就是以理論鑄魂夯實成長之基。青少年處于人生的“拔節(jié)孕穗期”，認知力、判斷力和行為選擇能力尚不成熟、可塑性強，思想道德建設(shè)就是“扣好人生第一?？圩印?，我們要持之以恒用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想培根鑄魂，通過理論浸潤和價值引領(lǐng)，讓黨的創(chuàng)新理論在青少年心中扎根。支撐性，就是以道德賦能驅(qū)動發(fā)展之效。國無德不興，人無德不立。樹立全體人民正確的道德判斷力和道德責(zé)任感，既有力促進人的全面發(fā)展，更能將境界之力轉(zhuǎn)化為發(fā)展之能，推進青海生態(tài)優(yōu)勢、資源優(yōu)勢向產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢、發(fā)展優(yōu)勢轉(zhuǎn)換。保障性，就是以精神文明引領(lǐng)社會新風(fēng)。精神文明建設(shè)要“從娃娃抓起”，作為社會文明進步的基礎(chǔ)工程，通過培育未成年人良好道德品質(zhì)，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和中華傳統(tǒng)美德，能夠增強人民為夢想奮斗的精神力量。

　　構(gòu)建協(xié)同育人生態(tài)

　　未成年人思想道德建設(shè)絕非單一主體的責(zé)任，離不開學(xué)?？臻g、家庭氛圍與社會交往環(huán)境，關(guān)鍵在于凝聚學(xué)校、家庭、社會合力，構(gòu)建全域賦能、全鏈發(fā)力的育人生態(tài)，讓教育如春風(fēng)化雨般浸潤心靈。

　　當(dāng)好學(xué)?！爸餍墓恰?。學(xué)校是未成年人思想道德建設(shè)的主課堂、主陣地、主渠道，要將協(xié)同育人要求融入辦學(xué)治校全過程。深耕思政課堂提質(zhì)，推進大中小學(xué)思政課一體化共同體建設(shè)，打造“行走的思政課”“馬背課堂”“帳篷宣講會”“開學(xué)第一課”等特色品牌，推動思政課扎根高原大地、貼近少年兒童。堅持思政課程和課程思政同向同行，使每一堂課不僅傳播知識還傳授美德。深化“五育融合”實踐，結(jié)合農(nóng)牧區(qū)教育和民族教育實際，在體育中融入賽馬、摔跤等民族傳統(tǒng)項目，在美育中傳承唐卡、盤繡等非遺記憶，在勞動教育中開展高原生態(tài)保護、鄉(xiāng)村振興實踐。優(yōu)化校園育人環(huán)境，建強德育與心理健康輔導(dǎo)中心，豐富學(xué)生社團等“第二課堂”活動。針對牧區(qū)學(xué)生、留守兒童開展精準幫扶，健全欺凌防控制度，推動法治教育常態(tài)化、長效化。強化師德師風(fēng)建設(shè)，引導(dǎo)教師自覺做為學(xué)為人的表率。

　　種好家庭“責(zé)任田”。家庭是孩子人生的第一課堂，家教是貫穿其中的日常教化，家風(fēng)則是潛移默化的精神浸潤。弘揚優(yōu)良家風(fēng)以涵育品德，應(yīng)持續(xù)開展“最美家庭”“民族團結(jié)示范家庭”選樹，挖掘各民族孝老愛親、團結(jié)互助、誠信友善的家風(fēng)美德，讓優(yōu)良家風(fēng)成為家庭育人的鮮明底色。強化家教賦能提升實效，推進全省家庭教育指導(dǎo)中心建設(shè)，構(gòu)建“線上家教課堂、線下精準服務(wù)”體系，積極開展個性化指導(dǎo)，破解家庭教育資源匱乏難題。抓實監(jiān)護兜底、關(guān)愛幫扶，落實《中華人民共和國家庭教育促進法》，發(fā)揮檢察、婦聯(lián)、社區(qū)聯(lián)動作用，深化“江源愛心媽媽”行動，鼓勵愛心媽媽與困境留守兒童精準結(jié)對，彌補家庭關(guān)愛缺失，用心呵護青少年心靈。

　　織密社會“防護網(wǎng)”。社會是未成年人思想道德建設(shè)的實踐課堂，要整合資源、營造氛圍，打造全員、全過程、全方位育人新格局，促進思政課堂和社會課堂有效融合。盤活特色育人陣地，發(fā)揮青海原子城紀念館、中國工農(nóng)紅軍西路軍紀念館等紅色資源，三江源、青海湖等生態(tài)基地，新時代文明實踐中心、青少年宮等陣地作用，開展紅色研學(xué)、生態(tài)實踐、志愿服務(wù)等活動；浸潤地域文化精髓，將青?！拔鍌€文化”融入育人全過程，創(chuàng)作像兒童京歌音樂劇《藏羚羊》等一樣、未成年人喜聞樂見的文化精品力作，提高文化服務(wù)能力，引導(dǎo)未成年人牢固樹立正確的國家觀、歷史觀、民族觀、文化觀、宗教觀。凈化社會育人環(huán)境，嚴格落實《未成年人網(wǎng)絡(luò)保護條例》，適應(yīng)數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化發(fā)展趨勢，不斷提高網(wǎng)絡(luò)育人能力，提升未成年人網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。加強校園周邊環(huán)境整治，嚴密重點場所監(jiān)管，優(yōu)化報告維權(quán)方式。鼓勵企業(yè)、社會組織參與育人工作，為未成年人營造健康向上、安全溫暖的成長氛圍。

　　精準發(fā)力狠抓落實

　　新時代加強未成年人思想道德建設(shè)，要堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，落實立德樹人根本任務(wù)，聚焦核心內(nèi)容、突出青海特色，推動各項工作落地見效。

　　聚焦核心素養(yǎng)，培育時代新人。按照堅定理想信念、厚植愛國主義情懷、加強品德修養(yǎng)、增長知識見識、培養(yǎng)奮斗精神、增強綜合素質(zhì)要求，結(jié)合未成年人身心成長規(guī)律精準施策。打造紅色教育展廳和沉浸式體驗館，通過“模擬紅軍長征路”等體驗式教學(xué)，培養(yǎng)未成年人對“信仰、信念、信任、信心”的樸素情感；將愛黨愛國愛家鄉(xiāng)有機結(jié)合，引導(dǎo)未成年人熱愛青海一草一木、熱愛各族骨肉同胞、熱愛燦爛中華文化，堅定守護中華民族共同家園；以“新時代好少年”評選為抓手，用馬蕊見義勇為等典型事跡引領(lǐng)示范，推動未成年人深入踐行社會主義核心價值觀；依托科技館、圖書館、博物館等陣地，開展科普教育、文化體驗活動，將高原獨特的地理地貌、生態(tài)資源、天文觀測優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為科學(xué)教育素材，激發(fā)未成年人求知熱情、創(chuàng)新思維；立足高原環(huán)境開展“懂感恩、有情懷、重實干”教育和農(nóng)村牧區(qū)系列志愿服務(wù)活動，錘煉吃苦耐勞、堅韌不拔的品格；持續(xù)關(guān)注未成年人身心健康，培養(yǎng)健全人格，促進全面發(fā)展。

　　突出青海特色，錨定關(guān)鍵目標。結(jié)合省情實際，讓思想道德建設(shè)成果轉(zhuǎn)化為服務(wù)青海發(fā)展的實際成效，促使未成年人成為“守護者、踐行者、促進者”，即培養(yǎng)生態(tài)環(huán)境“守護者”，將生態(tài)文明教育納入未成年人思想道德建設(shè)，通過三江源生態(tài)志愿服務(wù)、祁連山國家公園研學(xué)等實踐，把“生態(tài)感恩”“生態(tài)保國”理念植入少年內(nèi)心深處，鼓勵青少年投身美麗青海建設(shè)；培養(yǎng)高質(zhì)量發(fā)展“踐行者”，將脫貧攻堅、鄉(xiāng)村振興的青海故事融入育人過程，引導(dǎo)未成年人把個人成長與家鄉(xiāng)發(fā)展、民族復(fù)興緊密結(jié)合起來，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才夯實基礎(chǔ)，為青海高質(zhì)量發(fā)展蓄勢儲能；培養(yǎng)民族團結(jié)進步“促進者”，為有形有感有效鑄牢中華民族共同體意識多做創(chuàng)新性工作，推動形成“你中有我，我中有你，誰也離不開誰”的互嵌式發(fā)展格局，鑄牢民族團結(jié)之本，共創(chuàng)光明美好未來。

　　（作者單位：青海師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院）