思想政治教育學(xué)科設(shè)立以來，高校對思想政治教育常抓不懈，取得成效。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是深化高校教育改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，強化其與思想政治教育的關(guān)聯(lián)耦合、協(xié)同并進(jìn)，既是響應(yīng)時代發(fā)展所需和經(jīng)濟社會發(fā)展所需的應(yīng)有之舉，也是高等教育面向時代、面向未來服務(wù)國家發(fā)展的必然選擇。持續(xù)提升思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的協(xié)同性和耦合性，使二者的關(guān)聯(lián)耦合向常態(tài)化、長效化方向邁進(jìn)具有重要意義。

　　強化核心要素聚合，打造思創(chuàng)融合新樣態(tài)

　　在思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)聯(lián)耦合中，需要從內(nèi)容建設(shè)上尋求突破點，最大化展現(xiàn)二者融合效應(yīng)。其一，全面梳理思想政治教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心知識點，既要注重凝練思想政治教育中與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)的精神、品質(zhì)，也要注重深入挖掘創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的思政元素，將其轉(zhuǎn)化為課程教學(xué)的要點與重點，構(gòu)建多學(xué)科交叉的“思創(chuàng)”知識體系。例如，高校可將原有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育知識體系分割為知識模塊與能力模塊，在知識模塊中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要論述、戰(zhàn)略部署和利好政策，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的價值體認(rèn)；在能力模塊中，將專業(yè)實訓(xùn)中新工藝、新技術(shù)所體現(xiàn)的創(chuàng)新精神、奉獻(xiàn)精神、理想信念等加以闡述。其二，強化精神滋養(yǎng)和價值導(dǎo)向，在社會實踐中，穿插勞動觀念教育、愛國主義教育、傳統(tǒng)文化教育等，加大融合育人力度。設(shè)計開發(fā)在線教學(xué)資源庫，集中展示體現(xiàn)“思創(chuàng)”融合的精品課程、示范課程、科學(xué)研究、政策文件、探究性項目等，持續(xù)深耕內(nèi)容建設(shè)，助力打造協(xié)同育人品牌。

　　構(gòu)建一體化新模式，彰顯育人工作協(xié)同性

　　強化思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同融合，應(yīng)以多樣化、一體化育人新模式，培養(yǎng)堪當(dāng)時代大任、具有創(chuàng)新精神、家國情懷的高素質(zhì)“雙創(chuàng)”人才。其一，注重傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗與新興教學(xué)載體一體化融合。實施啟發(fā)式、案例式、沉浸式教學(xué)方法，將二者融合生成的知識體系，通過信息化技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等，轉(zhuǎn)變?yōu)閳D文類、視頻類、故事類、動畫類等多模態(tài)形式，輔助學(xué)生強化知識理解與內(nèi)容建構(gòu)。發(fā)揮元宇宙技術(shù)在擬態(tài)環(huán)境模擬、沉浸式交互中的優(yōu)勢，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)虛擬的應(yīng)聘求職場景，在幫助學(xué)生積累實戰(zhàn)經(jīng)驗、提升就業(yè)競爭力的同時，助力思政課教師、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師以學(xué)生“臨場”價值能力展示為突破口，糾正學(xué)生在實踐中的價值偏差、觀念偏差。此外，借助虛擬實驗室，還可實現(xiàn)部分創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目由生成到落地應(yīng)用的全流程模擬推演，為充分釋放學(xué)生創(chuàng)新潛能、降低試錯成本提供支持。其二，注重學(xué)校教育資源、社會教育資源的一體協(xié)同。一方面，搭建校內(nèi)支持體系，通過組織開展形式多樣的校園文化活動，如融合知識答題競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽、科研項目研究活動、志愿宣講活動等；另一方面，堅持“引進(jìn)來”與“走出去”相結(jié)合，注重引進(jìn)優(yōu)秀行業(yè)資源、社會資源等，組建專門的“雙師督導(dǎo)”教學(xué)體系，聯(lián)合開展“思創(chuàng)”融合教育。同時，注重與校外資源的協(xié)同，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上持續(xù)延伸拓展實踐教學(xué)平臺，引導(dǎo)學(xué)生在鄉(xiāng)村振興、社會服務(wù)、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型中融注青年智慧、揮灑青春汗水。

　　推進(jìn)育人方式轉(zhuǎn)型，提升融合教學(xué)適應(yīng)力

　　思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的協(xié)同融合，對教師的需求由傳統(tǒng)的單一能力型，轉(zhuǎn)向復(fù)合型、交叉型和多元化，包括教師融合教學(xué)素養(yǎng)與崗位適應(yīng)能力。其一，形成常態(tài)化聯(lián)合教研與交流活動。有計劃組織思想政治教育工作者與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作者聯(lián)合教研、交流互促，營造互學(xué)共進(jìn)的濃郁氛圍，通過同課異構(gòu)、集中磨課、集體備課等路徑，強化深度研討、交流借鑒，為跨學(xué)科教學(xué)、協(xié)同融合教學(xué)提供有力支撐。其二，強化評價激勵與行動約束。堅持同考核，從融合課程的銜接性和相容性、融合實踐教學(xué)的成果、融合課堂教學(xué)的感染力、滿意度等多個維度綜合評估協(xié)同育人工作質(zhì)效。對標(biāo)培養(yǎng)目標(biāo)和工作要求查找問題所在和差距所在，在協(xié)同育人工作中自覺進(jìn)行針對性的補足和修正。同時，對協(xié)同育人工作中表現(xiàn)突出、成果顯著且有創(chuàng)新精神、擔(dān)當(dāng)精神的教師主體予以相應(yīng)的物質(zhì)嘉獎和精神獎勵，激發(fā)教師主體參與融合工作的積極性與主動性。其三，構(gòu)建“1+N”師資庫，加強遴選，探索組建包括思政課教師、“雙創(chuàng)”教師、輔導(dǎo)員、行業(yè)導(dǎo)師等在內(nèi)的多元化、專業(yè)化師資團隊。為打破校地壁壘、場地限制，積極組織優(yōu)秀教師開展直播教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、專題教學(xué)，并為教師的成長發(fā)展提供全方位的教學(xué)督導(dǎo)和在線指導(dǎo)，確保教師的教學(xué)素養(yǎng)與新時代協(xié)同育人工作需要相適應(yīng)。

　　〔作者保陽、李巍系重慶人文科技學(xué)院講師，彭奕奕系重慶人文科技學(xué)院副教授。本文系重慶人文科技學(xué)院高等教育教學(xué)改革研究項目“基于陶行知教育思想的民辦高校勞動教育體系構(gòu)建研究”（項目編號：21CRKXJJG13）〕