共同富裕是社會主義的本質(zhì)要求和中國式現(xiàn)代化的重要特征。實現(xiàn)共同富裕，要在推進高質(zhì)量發(fā)展中，通過構建科學的初次分配、再分配、三次分配制度體系，優(yōu)化資源配置，促進社會公平正義。在這一過程中，財會專業(yè)通過強化資金管理、績效評價和風險防控，可為夯實共同富裕制度基礎提供重要支撐。從稅收征管數(shù)字化對企業(yè)促進共同富裕的推動作用，到數(shù)字普惠金融在要素空間流動中對區(qū)域均衡發(fā)展的助力，再到鄉(xiāng)村振興背景下基層財務規(guī)范化對城鄉(xiāng)融合的保障，現(xiàn)實表明，財會領域與共同富裕存在緊密關聯(lián)。高校財會專業(yè)課程思政建設應以“三全育人”為指引，將共同富裕理念有機融入教學各環(huán)節(jié)，培養(yǎng)既具備專業(yè)能力又具有共同富裕情懷的應用型財會人才。

　　共同富裕理念融入財會專業(yè)課程思政的價值意蘊

　　將共同富裕理念融入財會專業(yè)課程思政，應體現(xiàn)“專業(yè)技能傳授”與“價值理念引領”協(xié)同，其作用力可從認知、能力、文化三個維度進行剖析。

　　從認知維度看，傳統(tǒng)財會專業(yè)教育過于聚焦技術操作，而融入共同富裕思想則能夠重構教育價值導向。梳理中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊含的共同富裕思想可以發(fā)現(xiàn)，先秦諸子提出的“不患寡而患不均”等理念，與現(xiàn)代財會工作秉持的公平稅負、合理分配原則相呼應，為構建財會專業(yè)財富倫理體系提供了深厚的文化根基。同時，挖掘財會專業(yè)知識本身蘊含的思政可知，從企業(yè)財報中解讀勞動收入份額占比、從稅收籌劃中把握公平稅負原則，能讓學生認識到財會工作并非單純的技術行為，而是調(diào)節(jié)利益分配、保障民生福祉的微觀載體。

　　從能力維度看，共同富裕目標的全局性與系統(tǒng)性，要求在財會人才培養(yǎng)中注重拓展跨界融合及強化復合型能力。對在校學生而言，扎實的專業(yè)基礎是根本，必須熟練掌握會計分錄編制、財務報表編制等核心技能。但僅靠這些還不夠，還應具備運用Python、RPA財務機器人等大數(shù)據(jù)數(shù)字化工具能力，從而精準響應并滿足多元化的財務實踐需求。

　　從文化維度看，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中所含的財富道德倫理，是財會專業(yè)課程思政的寶貴資源。關鍵在于找到文化與專業(yè)的結合點，不能生硬堆砌。比如闡釋“義利兼顧”時，可以結合個別上市公司財務造假案例，分析虛構收入、偷稅漏稅等違法違規(guī)行為，讓學生明確這些行為不僅損害投資者利益，還違背“以義取利”傳統(tǒng)理念。并可對比誠信企業(yè)如何通過規(guī)范的財務核算贏得市場信任，進而實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，讓學生明白在財務工作中守住誠信底線，既是職業(yè)道德要求，也是對正確的傳統(tǒng)財富倫理傳承，從而在今后的財務核算、稅務申報工作中自覺規(guī)避違法違規(guī)行為。

　　共同富裕戰(zhàn)略有效切入專業(yè)技能課程體系的路徑

　　基于“崗課賽證”綜合育人模式，可以將共同富裕戰(zhàn)略，切實納入財會專業(yè)人才培養(yǎng)方案，構建“理論、實踐、虛擬仿真相結合”的教學體系。

　　在專業(yè)基礎課環(huán)節(jié)，《會計基礎》可以加入與村級集體經(jīng)濟組織建設相關的會計案例，講解“收益分配”科目如何記錄村民分紅和鄉(xiāng)村公共服務開支，幫助學生建立服務基層財務管理的觀念。《智慧化稅費申報與管理》應基于當前稅收數(shù)字化背景，設計對共同富裕政策進行分析任務，讓學生使用模擬申報系統(tǒng)，計算小微企業(yè)稅收優(yōu)惠、研發(fā)費用加計扣除等，從而了解政策對企業(yè)的影響，認識財稅政策調(diào)節(jié)收入分配的功能。

　　在專業(yè)核心課環(huán)節(jié)，《智能化成本核算與管理》《管理會計實務》可以共同開設一個仿真項目，模擬“企業(yè)+合作社+農(nóng)戶”產(chǎn)業(yè)鏈中的成本與利益分配，使學生理解如何通過供應鏈財務協(xié)作實現(xiàn)成本降低和利潤共享?！敦攧沾髷?shù)據(jù)分析》《大數(shù)據(jù)技術在財務中的應用》等課程，應注重能力銜接，指導學生收集分析不同企業(yè)的公開數(shù)據(jù)，從研發(fā)投入、員工工資、單位產(chǎn)值能耗等多方面評價企業(yè)貢獻，挖掘財務數(shù)據(jù)所反映的社會發(fā)展信息。

　　在綜合實訓環(huán)節(jié)，《企業(yè)經(jīng)營沙盤模擬訓練》《云財務會計綜合實訓》等課程，應營造貼近實際的場景。通過引入鄉(xiāng)村振興產(chǎn)業(yè)項目，要求學生完成從稅務籌劃到財務分析整套流程，并在虛擬仿真平臺處理脫敏的真實憑證，整體提升學生運用數(shù)字工具服務區(qū)域發(fā)展的綜合能力。

　　以深化校企合作產(chǎn)教融合實踐推動共同富裕建設

　　在“校內(nèi)實訓+校外實踐”產(chǎn)教融合基礎上，財會課程思政融合共同富裕建設要求，能夠讓財會專業(yè)人才培養(yǎng)更加契合經(jīng)濟社會發(fā)展需要。

　　從校內(nèi)看，教學內(nèi)容的升級應體現(xiàn)共同富裕目標?？梢岳靡呀?jīng)建成的智能財務實訓中心，開設相關的特色教學模塊。比如在《財務大數(shù)據(jù)分析》課里，可以加入一些脫密脫敏處理過的數(shù)據(jù)，如：區(qū)域間轉移支付、鄉(xiāng)村振興產(chǎn)業(yè)補貼等，指導學生評估政策效果。在《智慧化稅費申報與管理》課中，可重點關注小微企業(yè)稅收優(yōu)惠申報案例，讓學生具體算出政策能給企業(yè)利潤和員工收入帶來多大變化。另外，可以采用項目式教學方法，設計一個模擬村級集體經(jīng)濟收益分配的實訓項目，讓學生在接近真實的情境中學習基層財務工作，為將來服務鄉(xiāng)村發(fā)展做好準備。

　　從校外看，學校應深化和企業(yè)合作，重點解決實際問題。要充分利用已有的校企合作基地，助力學生深入認知推進共同富裕與加強財會專業(yè)建設的關系。例如，在與本地會計師事務所合辦的實踐基地，可以安排導師帶領學生為當?shù)匦∥⑵髽I(yè)、農(nóng)民合作社提供稅務籌劃和合規(guī)檢查方面的幫助。數(shù)字經(jīng)濟正在蓬勃發(fā)展，財會專業(yè)也可借助數(shù)字工具，分析普惠金融政策如何影響農(nóng)戶貸款、小微企業(yè)融資成本等情況，從而為滿足基層財務需求、減少地區(qū)差距提供專業(yè)支持。這樣的校企地合作模式，既能讓學生接觸到真實的財務工作，也能用專業(yè)知識助力共同富裕實踐。

　　在創(chuàng)新考核與數(shù)字賦能中突出共同富裕目標導向

　　為深化共同富裕目標下的育人成效，應創(chuàng)新考核方式并利用數(shù)字技術。要改變過去只用期末試卷考試的做法，建立注重“學習過程和最終成果”的多元評價體系，將學生對共同富裕的理解與實踐納入考核重點。

　　在平時成績方面，可以設立“共富財務積分”，記錄學生參加校外實踐情況。在期末考試方面，應對題型進行革新，采用“案例分析加方案設計”新形式。例如，提供某個鄉(xiāng)村振興項目的財務資料，讓學生設計一套同時實現(xiàn)“稅負優(yōu)化”和“收益分配”目標的方案。評分時，不光看計算是否準確，更要評估方案是否考慮到諸如幫助農(nóng)戶增收等因素，是否優(yōu)先體現(xiàn)低收入農(nóng)戶分紅，是否計劃為鄉(xiāng)村公益事業(yè)預留資金等。

　　在數(shù)字賦能方面，應結合數(shù)字經(jīng)濟與公共服務現(xiàn)代化發(fā)展，借助數(shù)字技術將政策與教學更緊密地連接起來。一方面，可以建設“共同富裕財務資源庫”，定期更新有關共同富裕建設專項資金管理、普惠金融財務監(jiān)督等政策文件，并收集整理各類企業(yè)、鄉(xiāng)村推進共同富裕的實際案例，配以講解視頻，方便學生在線學習。另一方面，可結合《大數(shù)據(jù)技術在財務中的應用》等課程，開發(fā)數(shù)字財稅與共同富裕大數(shù)據(jù)看板，集中展示稅收數(shù)字化如何助力小微企業(yè)生存、普惠金融貸款覆蓋了多少農(nóng)戶等數(shù)據(jù)，用圖表直觀呈現(xiàn)財會工作對實現(xiàn)共同富裕的促進作用。此外，有條件的院?？刹捎锰摂M仿真技術，模擬基層討論收益分配等財務會議場景，讓學生通過扮演不同角色參與決策，在沉浸式體驗中深刻認知財務工作對共同富裕的服務作用。

　　面向未來，隨著共同富裕實踐的不斷深入，財會專業(yè)課程思政融合共同富裕理念需進一步聚焦兩個方向。一是強化數(shù)字素養(yǎng)培育，結合數(shù)字經(jīng)濟與數(shù)字普惠金融發(fā)展趨勢，在課程中增添“數(shù)字財務與共同富?！毕嚓P內(nèi)容，例如傳授如何運用大數(shù)據(jù)分析農(nóng)戶信用狀況，以及通過區(qū)塊鏈技術實現(xiàn)公益資金透明監(jiān)管。二是拓展區(qū)域適配能力，對比不同區(qū)域財務政策，圍繞發(fā)展關鍵，增強學生財務工作能力。針對不同區(qū)域在城鄉(xiāng)融合、產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的財務需求存在的差異，鄉(xiāng)村振興重點幫扶縣側重涉農(nóng)資金監(jiān)管，東部發(fā)達地區(qū)側重數(shù)字財稅創(chuàng)新應用，財會教學要引導學生結合區(qū)域實際，設計適配性財務方案，提升服務共同富裕的精準度。最終，培養(yǎng)出一批應用型、復合型財會人才，為共同富裕建設提供專業(yè)支撐。

　　〔作者單位：衢州職業(yè)技術學院。本文系2025年浙江省衢州市哲學社會科學規(guī)劃課題《“資源－產(chǎn)業(yè)－空間”協(xié)同視角下山區(qū)文旅助推共同富裕的動態(tài)互構機理研究——以仙霞嶺片區(qū)為例（項目號：25QSKG57LX）》的成果〕